La curva roja representa la Frontera de Posibilidades de Producción: si todos los recursos se dedican a fabricar alimentos, la tecnología actual permite obtener un máximo de 700 unidades (punto de origen en la abscisa); si, por el contrario, los recursos se dirigen en su totalidad a la producción de vestidos, el máximo posible es de 1000 unidades (origen en la ordenada). Estos dos casos son extremos, pues suponen producir sólo alimentos o sólo vestidos. Es más realista suponer que la sociedad prefiera fabricar una cantidad de ambos bienes, como ocurre en el punto A: los recursos y la tecnología disponibles permiten obtener 400 unidades de alimentos y 800 de vestidos.

Supongamos ahora que esta pequeña sociedad considera que la cantidad de alimentos no es suficiente, y decida producir más unidades, pasando al punto B de la Frontera: 600 unidades de alimentos y 300 de vestidos. Se puede observar que, si se quiere obtener más alimentos, obligatoriamente habrá que renunciar a un número determinado de vestidos, apareciendo el coste de oportunidad: en este caso, al pasar del punto A al B, se producen 200 unidades más de alimentos, cuyo coste de oportunidad es la cantidad de vestidos que se deja de fabricar, 500 unidades; es decir, 200 alimentos valen 500 vestidos (1 unidad de alimentos = 2,5 vestidos).

DILEMA ENTRE CAÑONES Y MANTEQUILLA
presentación sobre la Frontera de Posibilidades de Producción FPP http://www.slideshare.net/SaladeHistoria/frontera-posibilidades-producción

Tomado del usuario de YouTube "Economía y Desarrollo"

Pero en realidad conforme pase el tiempo una empresa va a poder tener acceso a una cantidad mayor de factores (a través de la contratación de nuevos trabajadores o la instalación de nuevas fábricas, por ejemplo) o a mejores tecnologías. Ambas circunstancias le permitirán fabricar combinaciones de productos que anteriormente eran inalcanzables. Gráficamente se produce un desplazamiento de la frontera de posibilidades de producción. Por ejemplo,

En este caso, pasarán a ser alcanzables los puntos que se sitúan entre las dos fronteras y los de la que se sitúa a la derecha. Ninguno de ellos lo era con anterioridad. Por ejemplo, el punto (7,1), antes inalcanzable, ahora es ineficiente, y el punto (8,0), antes inalcanzable, ahora es eficiente.

EJEMPLO 1

EJEMPLO 2

1.- Supongamos una granja que tiene que decidir entre producir cebada o trigo, de acuerdo con las siguientes opciones:

C.O.

AB -> 0,5

BC -> 0,5

CD -> 0,5

DE -> 1

EF -> 1

FG -> 3

OPCIÓN	TRIGO	CEBADA
A	0	6,5
B	1	6
C	2	5,5
D	3	5
E	4	4
F	5	3
G	6	0

-Calcula el coste de oportunidad entre: AB, BC, CD, DE, EF, FG

Frontera de posibilidades de producción (FPP): Es el nivel más alto de producción que una economía puede producir utilizando sus recursos eficientemente.

 

 

Si la empresa produjera en el punto H, no estaría utilizando los recursos eficientemente.
En cambio, la empresa no es capaz de llegar a producir al punto J, porque no tiene recursos suficientes.

EJEMPLO 3

1.- Supongamos un pequeño país que produce alimentos y/o máquinas según la tabla siguiente:

C.O.

AB -> 0,5

BC -> 0,5

CD -> 0,5

DE -> 1

EF -> 1

OPCIÓN	ALIMENTOS	MÁQUINAS
A	0	24
B	1	22
C	2	19
D	3	15
E	4	9
F	5	0

 

 

 

 

• Calcula los costes de oportunidad (c.o.) de cada unidad de alimentos en términos de maquinaria.

 

• Representa la Frontera de propiedades de producción.

• ¿Qué ocurriría si el país produjera 2 unidades de alimentos y 15 de máquinas?

Que no estaría aprovechando los recursos eficientemente.

• ¿Qué ocurriría si el país produjera 3 unidades de alimentos y 19 de máquinas?

No podría producir esa opción porque no tiene recursos suficientes.

2.- La necesidad de elegir es consecuencia de:

• El coste de oportunidad
• Escasez de bienes
• Atraso tecnológico
• Fallos del Mercado

 

ACTIVIDAD 3

En una economía en la que sólo se produce trigo y algodón, con las siguientes combinaciones de producto:

Trigo	Algodón
0 1 2 3	9 6 3 0

¿Cuál sería el coste de oportunidad de producir una unidad adicional de trigo?
a).- Una unidad de algodón.                                                     b).- 6 unidades de algodón.
c).- Tres unidades de algodón.                                                 d).- 9 unidades de algodón.

 

ACTIVIDAD 4

Supóngase que Robinson Crusoe desea obtener pleno rendimiento de los recursos de que dispone. Dada una cierta cantidad de tierra utilizada, deberá elegir entre producir trigo o patatas, y se le ofrecen cinco posibles combinaciones.

Trigo	Patatas
0 1 2 3 4	15 14 11 6 0

a).- Represente gráficamente la FPP (trigo en ordenadas y patatas en abcisas)
b).- Producir una unidad adicional de trigo, ¿Tendrá siempre el mismo coste de oportunidad?
c).- Si en la actualidad se producen dos unidades de trigo y once de patatas, ¿Cuál sería el coste de oportunidad de producir una unidad adicional de trigo?
d).- La combinación productiva de 3 unidades de trigo y 12 de patatas, ¿Estaría situada en la Frontera de Posibilidades de producción? ¿Por qué?

ACTIVIDAD 8

1.      Supón una economía que tiene que elegir entre dedicar sus recursos a la producción de ropa o de alimento

Ropa	1000	950	800	600	350	0
Alimento	0	100	200	300	400	500

a.       Represente gráficamente la Frontera de Posibilidades de Producción

b.      La forma de la frontera es cóncava o convexa? ¿Qué significa que tenga esa forma?

c.       ¿Qué indican los puntos fuera de la frontera, qué los puntos dentro de la frontera y qué los puntos sobre la misma?

d.      Calcule los distintos costes de oportunidad a medida que producimos mayor cantidad de alimento.

 

 

ACTIVIDAD 9

6.      Supongamos la siguiente tabla donde se resumen las posibilidades de producción de una economía que produce dos bienes:

Opciones	A	B	C	D	E
Alimentos	10	8	6	3	0
Libros	0	1	2	3	4

 

a.       ¿Qué entiende por frontera de posibilidades de producción de una economía?

b.      Represente gráficamente la Frontera de Posibilidades de Producción

c.       ¿Qué significan los puntos sobre la frontera? ¿Qué significan aquellos que estuvieran fuera de la misma? ¿Y los que estuvieran dentro?

d.      Diga qué es el coste de oportunidad y halle el coste de oportunidad cuando una economía pasa del punto A al B, del B al C, del C al D y del D al E.

e.       ¿Existen rendimientos crecientes, decrecientes o constantes? Justifique la respuesta.

 

ACTIVIDAD 10

.      Ana es una estudiante de Bachillerato que reparte las 20 horas de las que dispone a la semana entre estudiar y ayudar a su madre en el negocio familiar. Según su experiencia, Ana ha reflejado en la siguiente tabla las distintas combinaciones posibles, medidas en términos de resultados; por un lado, la nota media académica y por otro, los euros que consigue fruto de su trabajo.

  

Combinación	A		B		C		D			E
Reparto	Estudio	Trabajo	Estudio	Trabajo	Estudio	Trabajo		Estudio	Trabajo		Estudio	Trabajo
20 Horas	20	0	15	5	8	10		5	15		0	20
Nota media	8		7		5		3			0
Euros	0		20		30		45			60

 

a.       Representa gráficamente la frontera de Ana

b.      ¿En qué puntos de la gráfica alcanza Ana su potencial, es decir, es eficiente?

c.       Señala algún punto ineficiente de la tabla y comenta a qué se debe que Ana no alcance su producción potencial.

d.      ¿Cuál es el coste de oportunidad de obtener un notable?

 

ACTIVIDAD 11

Un estudiante ha suspendido las asignaturas de econmía y matemáticas y debe hacer ejercicios para practicar en verano. Dedicando cinco horas de trabajo diarias y utilizando de forma eficiente sus recursos podría llegar a realizar cada día los siugientes ejercicios:

Combinaciones	A	B	C	D	E	F
Ejer. mates	20	16	12	8	4	0
Ejer economía	0	2	4	6	8	10

a) representa la FPP y explica su significado
b) ¿podría realizar ocho ejercicios de cada materia en un día? ¿por qué? ¿si un día hace 4 de cada materia, qué ha pasado?
c) cuál es el coste de oportunidad en D si un día hace el doble de ejercicios de matemáticas?
d) A 15 días del examen incrementa el número de horas de trbaajo y consigue realizar estos ejercicios:

Combinaciones	A	B	C	D	E	F	G
Ejer. mates	24	20	16	12	8	4	0
Ejer economía	0	2	4	6	8	10	12

 

 

 

 

 

 

 

ACTIVIDAD 12  test interactivos:

http://www.ecobachillerato.com/cuestionarios/tema1.htm